Bloque Oral: La Comprensión Oral

Otro de los aspectos que estamos trabajando en la asignatura es la Comprensión Oral.

La audición, a pesar de ser un sentido que está presente desde que estamos en el útero de nuestras madres, parece carecer de importancia puesto que es la habilidad lingüística que menos interés despierta en la vida cotidiana. Esto hace que cuando los niños/as llegan a la Escuela Infantil entiendan progresivamente las cosas más elementales y durante su escolarización, van desarrollando dicha habilidad de manera natural.

Como vemos, no se suele trabajar de forma específica en las aulas de ninguna etapa, sino que su aprendizaje se da por hecho. Pero,¿Qué razones puede haber para que esto sea así?. Bueno, pues entre ellas podemos encontrar: Hay poca literatura didáctica sobre dicho tema, hay pocos materiales para trabajarlo en el aula y su evaluación resulta complicada puesto que no es fácilmente observable como si lo es la expresión oral y escrita.

No obstante, y desde mi punto de vista me parece un error el dar por hecho que los alumnos lo irán desarrollando de manera natural. Sí es cierto que el alumnado que proceda de familias españolas y que además cuenten con estimulación por parte de sus padres, herman@s... lo desarrollarán sin ningún tipo de problema, pero ¿Qué pasa con el alumnado que proceda de familias extranjeras?. No tienen la misma facilidad que el resto de sus compañeros para desarrollarlo y si en el aula no fomentamos su trabajo, es posible que desarrolle una serie de carencias que probablemente le harán estar en continua desventaja con el resto de sus compañeros.

No debemos olvidar que cada uno de nuestros alumnos es diferente y que cuenta con situaciones diferentes lo que establece diferencias entre ellos, y que nuestra labor como docentes es en la medida de lo posible paliar esas diferencias e intentar que todo el alumnado cuente con igualdad de oportunidades. Además, no creo que esté de más trabajar la audición con TODO el alumnado independientemente de su procedencia puesto que habrá niños/as españoles que por diferentes motivos tenga también dificultades.

Tampoco creo que sea un coste excesivo el trabajar con el alumnado la audición, igual que se hace con la lengua extranjera. Estamos acostumbrados a considerar los "listening" como una parte más de la lengua inglesa, ¿Por qué no consideramos la audición como una parte más de nuestra lengua, al igual que hacemos con la L2?.

Teniendo en cuenta lo anterior, os dejo por aquí una serie de aspectos expuestos por la profesora de la asignatura y que me parecen de interés:

Características de la escucha

• Escuchamos con un objetivo determinado.
• En la mayoría de las ocasiones podemos ver a quién habla.
• Se nos exige que demos un feedback.
• Hay otros estímulos sensoriales que nos dan información para interpretar el texto.
• El tipo de lenguaje es bastante diferente del escrito y también del oral empleado en contextos más formales.

Características del oyente ideal

• Adoptar una actitud activa.
• Mirar al orador
• Ser objetivo
• Comprender el mensaje y la manera de ver las cosas de la otra persona
• Descubrir la idea principal, objetivos y propósitos del orador.
• Valorar el mensaje escuchado.
• Valorar la intervención del orador.
• Reaccionar al mensaje.